大学生环境适应不良 

      一是大环境的改变，即由原来的中学、家庭变为大学环境；

      二是小环境的改变，即可能由家庭生活变为集体宿舍生活；

      三是人际关系的改变，即人际关系的广度和复杂性增加，由家庭成员为主或比较单纯的师生、生生关系变成较为复杂的师生、生生和社会关系；其次学生缺乏自己管理自己的能力，又不太愿意接受学校的管理。 

      大学生社交适应不良 

      一是由于内向、文静、胆小、多虑等性格造成不敢主动与人交往，显得不和群，独来独往，心事重重；

      二是由于害羞而缺乏主动与人交往的能力，在陌生人和异性面前显得面红耳赤，神色紧张，讲话吞吐，因此常主动地回避他人；其次不愿与他人接触交往，很少参与集体性、公开性的活动。 

      大学生学习适应不良 

      一是没有明确的学习目标，学习动机缺乏，行为懒惰，生活作风散漫，学习兴趣淡漠，不愿上课，易分心，独立性差；

      二是学习方法不当，不善于科学用脑，不注意劳逸结合，学习无计划，不能很好地管理自己的时间，未形成必要的知识结构；

      三是平常不用功，基础不扎实，学习成绩不如他人，临考紧张焦虑，大脑神经活动兴奋与抑制功能失调，身体不适和失眠，注意力难以集中，记忆力下降，考试水平得不到正常发挥，成绩不理想。 

      大学生性心理适应不良 

      一是一方面对性知识好奇及探索，另一方面又缺乏性知识教育而性无知，以至产生心情焦躁，丧失信心，产生自我否定的评价；

      二是一方面对异性爱慕和吸引，另一方面对异性疏远、回避，造成性压抑而产生内心的自责、焦虑、紧张、矛盾、困惑；

      三是一方面有性欲和性冲动的产生，另一方面受学校制度和社会法律道德的约束而产生心理冲突、矛盾、苦闷；

      四是一方面进行性幻想，另一方面惶恐不安，感到羞耻、自卑、自责。